Переможці II етапу предметних олімпіад

                                        2015 / 2016 н/р.

Прізвище, ім’я учня	Клас			Місце		Вчитель , який підготував учня
Християнська етика
Куріца Христина	8			ІІ		Дашко Г.І.
Українська мова і література
Козяк Віталій	8			ІІІ		Буртова А.О.
Мартинів Микола	9-Б			ІІ		Яремко О.П.
Корончук Марта	11			ІІІ		Возняк І.І., Яремко О.П
Математика
Лучечко Анастасія	9-Б			ІІ		Жовнірчик В.В.
Хімія
Лаврик Володимир	7			ІІІ		Максимова Л.В.
Польська мова
Куріца Христина	8			ІІ		Винницька З.І.
Тимощенко Анастасія	9-А			ІІ		Винницька З.І.
Білінська Наталія	11			ІІ		Винницька З.І.
Трудове навчання
Середяк Ірина	9-Б			І		Химин Ю.Я.
Гуменецька Юлія	9-Б			ІІ		Химин Ю.Я.
Химин Романна	11			ІІ		Химин Ю.Я.
Сусюк Вікторія	11			ІІ		Химин Ю.Я.
Біологія
Лучечко Анастасія	9-Б			ІІІ		Максимова Л.В.
Правознавство
Лучечко Анастасія	9-Б			ІІІ		Марченко М.В.

Переможці ІІ етапу ХVІ Міжнародного конкурсу

з української мови ім. Петра Яцика

 

Прізвище, ім’я учня	Клас	Місце	Вчитель, який підготував учня
Гавран Віталій	3	ІІ	Куріца Л.М.
Васьків Назарій	6	ІІІ	Суховерська О.М.
Мартинів Микола	9-Б	ІІ	Яремко О.П.

Переможці ІІ етапу VІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка

 

№	Прізвище, ім’я учня	Клас	Місце	Вчитель, який підготував учня
1	Ацедонська Ліліанна	5-А	ІІІ	Возняк І.І.
2	Голубінка Наталія	6	ІІ	Суховерська О.М.
3	Гац Соломія	7	ІІІ	Суховерська О.М.
4	Возняк Вероніка	8	ІІ	Буртова А.О.
5	Дужий Євген	9-Б	ІІІ	Яремко О.П.
6	Денисюк Ольга	11	ІІІ	Яремко О.П., Возняк І.І.

Участь Іванус О.Д., вчителя початкових класів, 

в інтернет-марафоні  від Видавничої Групи «Основа»

                     з 26.10 по 28.10.2015.  

1.     26 жовтня 12.30 – 13.00.

Проведення сучасного уроку з використанням електронної презентації. 

– Величко Сергій, керівник проекту «Електронний конструктор уроку».

Для педагогів усіх категорій.

2.     26 жовтня 13.15 – 13.45.

Навчаємо граючи.Електронні тренажери в початковій школі.

 –Богданов Володимирович, спеціаліст з інформаційних технологій.

 Для учителів початкової школи.

3.     27 жовтня 14.30 – 15.00.

Мотивація в грі. ІКТ в початковій школі. 

 –Баришполь Світлана, вчитель початкових класів. 

Для педагогів усіх категорій.

4.     27 жовтня 15.15 –15.45.

Формування фонематичної складової як основи правильного усного та писемного мовлення .

 –Рібцун Юлія Валентинівна, дипломований психолог, сертифікований психотерапевт.

 Для логопедів і вчителів.

5.     28 жовтня 15.00 – 15.30.

Інтерактивне навчання: плюси і мінуси.

 – Мокрогуз Олександр Петрович, завідувач кафедри суспільних дисциплін та методики їх викладання, канд. пед. наук.

Для педагогів усіх категорій.

6.     28 жовтня 15.45 – 16.15.

Методи інтерактивного навчання.

 – Руденко Тетяна Іванівна, викладач вищої категорії. 

Для вчителів усіх категорій.

 ОБДАРОВАНІ ДІТИ...

Обдарованість - це маленький паросток, ледь проклюнувся із землі і вимагає до себе величезної уваги. Необхідно пестити і плекати, доглядати за ним, зробити все необхідне, щоб він виріс і дав рясний плід.

( В.О.Сухомлинський)

У школі налагоджена робота з обдарованими дітьми, розроблені основні напрямки та завдання роботи з обдарованими, складений план роботи для реалізації програми „Обдарована дитина”, в якому враховано, що поняття „обдарованість” поєднує природні, інтелектуальні, творчі, спортивні здібності, які сприяють глибокому розумінню навколишньому світу, окремих напрямів науки і як результат – високий рівень самореалізації кожного учня. Ведеться картка обдарованої дитини, кожен класний керівник має інформацію відносно здібностей учнів у класі.

 Управління школою за сучасних умов вимагає від керівників  та вчителів наукової компетентності, майстерності і постійного вдосконалення. Ефективність виконання функціональних обов’язків заступником директора з навчально-виховної роботи перебуває у  прямій залежності від рівня його професіоналізму, організаторських здібностей.

Висока якість навчально-виховної роботи в школі можлива тоді, коли у керівників є достатньо фактів і спостережень для аналізу і відповідних висновків. Лише той керівник школи, який часто відвідує уроки й аналізує їх, може  робити правильні висновки про якість навчально-виховного процесу. Оптимізувати контроль за викладанням основ наук дає можливість використання заздалегідь заготовлених таблиць, схем, пам’яток.

Як же організувати дійовий контроль за якістю проведення уроків, станом викладання предметів,  щоб він був не лише констатуючим, а й мав аналітичний характер, зумовлювався конкретною необхідністю? Які види контролю вважати більш раціональними?  Частково відповідь на ці та інші питання можна отримати, прочитавши запропонований « Довідник заступника директора з навчально-виховної роботи ».

У кожній школі повинна скластися певна система організації внутрішкільного контролю  з боку директора та його заступників, яка, на наш погляд, сприятиме раціональному виконанню контрольно-аналітичної функції.

Метушня повсякденного шкільного буття не завадить вам втілювати в життя глобальні плани і завдання сучасної освіти, що реформуються. Повсякденність не стане на заваді, бо ви матимете путівник  « Довідник заступника директора з НВР », де означено ваші щоденні професійні справи і турботи. 

Пропоновані матеріали містять найбільш актуальні думки, педагогічний досвід вирішення проблеми оцінювання цілісного педагогічного процесу навчального закладу.

Вивчення стану викладання навчальних дисциплін – це постійна відповідальна і складна частина роботи заступника директора. Від того, як виконує її завуч, залежить не тільки якість навчального процесу, а й професіоналізм і настрій вчителя. Від того, як завуч побачить урок, як його проаналізує, які слова скаже вчителю, залежить те, чи окрилиться вчитель від його слів, чи захоче більше знати і рефлексувати власну діяльність, чи в нього опустяться руки і зникне будь-який ентузіазм.

Багато практиків і вчених працюють над тим, як краще, ефективніше аналізувати урок.  Дані рекомендації присвячені цій проблемі,  але це лише технічна сторона питання.  Все залежить від розуму, доброти, терпіння заступника.

        Методична робота в школі – це той штамп роботи, який потребує неабияких зусиль від заступника директора, щоб гідно розпочати новий навчальний рік. Під час планування методичної роботи слід відбирати ті її форми, які реально допомагають розв’язувати проблеми і завдання, поставлені перед школою.

        Практика свідчить: методична робота найефективніша там, де вона організована як єдина система дій і заходів. Відомо, що існують різні моделі методичної роботи школи, і це добре: хтось використовує готові, хтось розробляє свої, виходячи із специфіки свого навчального закладу. В цьому й полягає творчість завуча. Ситуація школи – завжди унікальна. В кожній – неповторний  педколектив, традиції,, можливості. Тільки творчий підхід заступника директора допомагає організувати ефективну методичну роботу.

         Розвиток творчих здібностей вчителів у системі методичної роботи може бути досягнутий лише тоді, коли сама ця робота буде роботою творчою.