Опис власного педагогічного досвіду роботи

вчителя української мови та літератури

ліцею № 3 імені В’ячеслава Чорновола

Дрогобицької міської ради Львівської області

 Суховерської Ольги Мар’янівни

      

Ліцей № 3 імені В'ячеслава Чорновола як живий організм, постійно міняючись, повинен стати тим творчим середовищем різних рівнів і напрямів, завдання якого – дати людині можливість знайти себе в цьому складному світі.

Навчання в школі – один із найважливіших періодів соціального становлення особистості.

На мою думку, сприяти вирішенню поставлених перед освітою завдань мають інноваційні  технології навчання.

     Сьогодні прогресивний учитель із особливою обов’язковістю дбає   про формування людини, котра здатна приймати відповідальні рішення, критично мислити, творчо вирішувати проблеми, самореалізовуватися, бути господарем свого життя та життя нації, одним словом - компетентної особистості.

Застосовую сучасні методики і технології навчання, впроваджую інновації.

Створюю інтерактивні завдання для контролю знань та засвоєння вивченого матеріалу (Освітній проєкт « На урок»), опубліковано 38 тестових завдань.

Створюю нові електронні освітні ресурси, розміщую їх у електронному освітньому середовищі закладу освіти.

Розроблені інформаційні ресурси  розміщую на сайті закладу освіти, власному професійному блозі, який веду з 2015 року (https://olgasux.blogspot.com/p/blog-page_4.html), фахових виданнях. Наявність блогу як інструмент, що демонструє компетентність педагога в певній сфері.

Публікую власні матеріали у фахових виданнях (маю опубліковані статті,  розробки уроків та заходів; презентації; результати досліджень на сайті «Урок. Освіта. UA» та в каталозі «Відкритий урок: розробки, технології, досвід»). Розробка уроку «  А. Малишко. Відомий український поет і його пісні, що стали народними. « Пісня про рушник» отримала відзнаку «Вибір  редакції».

Використання інтерактивних технологій – не самоціль. Це лише засіб для досягнення такої атмосфери в класі, яка найкраще сприяє співробітництву, порозумінню й доброзичливості. Для ефективного застосування інтерактивних технологій , зокрема щоб охопити весь необхідний обсяг матеріалу й глибоко його вивчити ( а не перетворити технології на безглузді      « ігри заради самих ігор»), старанно планую свою роботу.

Творчий урок неможливий без натхнення і педагогічної  інтуїції.

Саме тоді він – результат творчості, а не ремесла. Разом з тим, творчий урок – це втілення спланованого задуму вчителя.   Сума знань, яку одержують учні у сучасній школі, повинна сприяти розвитку особистості.

Кожен урок має сіяти в дитячих душах Добро та Красу, формувати людяне в людині. «Щоб зворушити, треба самому бути зворушеним. Щоб радувати, просвітлювати душевний світ, треба нести просвітленість у своєму серці, а серце нести високо», - писав О.П. Довженко. На уроці я все обмірковую до дрібниць, зважаючи на внутрішній стан дитини, тому впроваджую емоційні хвилинки, які створюють особливе тло заняття, його інтригуючий початок, без цього не можна створити на уроці сприятливий психологічний клімат, викликати інтелектуальні почуття подиву, очікування нового.

Однією з технологій, що допомагає учню не тільки засвоїти певний обсяг знань, а й сприяє розвитку його особистісних якостей є технологія формування та розвитку критичного мислення, яка є процесом, коли ставиться проблема, продовжується пошук і осмислення інформації і приймається рішення щодо розв’язання поставленої проблеми. Треба пам’ятати, що критично мислити учень може у будь-якому віці, але навчитися мислити критично не можна протягом одного уроку. Для цього необхідне систематичне застосування прийомів і методів, які б навчили учнів мислити критично та вдосконалювали і розвивали ці вміння.    

Отже, практичні навички, отримані на уроках літератури переносяться на усі сфери життя дітей та забезпечують їм розширення зони як навчальної, так і соціальної компетентності.

Результати учнів у міжнародних, всеукраїнських, регіональних, місцевих проєктах, конкурсах, організаційно-масових заходах.

Учні ліцею часто здобувають призові місця у різноманітних олімпіадах, конкурсах та змаганнях, що є свідченням їхніх досягнень і знань і найкращим підтвердженням ефективності моєї роботи:

- ХІ Всеукраїнський конкурс студентської та учнівської молоді

 «Пророчість Уласа Самчука: слово, що формує націю», присвячений 120-річчю від дня народження видатного українського письменника, учень 10- Б класу Гузан Давид посів  ІІ місце.

ІІ (територіальний) етап XXIІІ Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої!» учень 9- Б класу Гузан Давид виборов ІІ місце у номінації «Література».

- ІІ (територіальний) етап XXIV Всеукраїнського конкурсу учнівської творчості «Об’єднаймося ж, брати мої!» учень 10- Б класу Гузан Давид здобув ІІ місце у номінації «Література».

- ХХV Міжнародний конкурс з української мови імені Петра Яцика учениця 8-Б класу Лис Христина отримала ІІІ місце, а Матвіїшин Соломія- ІІ місце.

Багато учнів беруть участь в онлайн-конкурсах проєкту «Всеосвіта», отримала подяку за визначний внесок у вихованні та навчанні покоління, яке підростає та директор ліцею отримала також подяку.

Найбільша кількість переможців в онлайн- конкурсах та олімпіадах освітнього проєкту « На урок».

 Володію техніками навчання й організації освітнього процесу, що допомагають розкрити талант дитини. Вмію зацікавити, заохотити, мотивувати та надати підтримку учневі/учениці в процесі навчання. Залучаю учнів до вирішення життєвих проблем з метою наближення до реалій життя.

Керівник професійної спільноти вчителів гуманітарного напряму ліцею. Брала участь у діяльності педагогічної спільноти за межами навчального закладу. На базі ліцею № 3 проводила тренінг для вчителів української мови та літератури Дрогобицької громади « Сучасному учневі- сучасний педагог».

          Другий рік поспіль я – переможець онлайн- вікторини « Музейний ерудит».

Брала участь у програмі професійного розвитку у реогіональних (  не ) конференціях громадської організації «EdCamp України», фестивалі освіти

« Вчителі майбутнього», у всіх освітніх кластерах» Час освітніх змін; у пошуках балансу традицій та інновацій».

Беру участь у національному ( всеукраїнському відкритому) конкурсі педагогічної майстерності, а про підсумки буде повідомлено у жовтні- листопаді.

Організовую спільні колективні справи для учасників освітнього процесу. Ефективно здійснюю позакласну та виховну  роботу з предмету, про все описано на сайті ліцею. Комунікую з учнями, батьками, колегами, які високо оцінили мою діяльність.

Я- Лідер,  творець якісних і ціннісних змін в освіті…

Я-експерт. Компетентна, відповідальна, проактивна. Отримала сертифікат за програмою « Підготовка експертів до оцінювання професійних компетентностей учителів української мови та літератури закладів загальної середньої освіти».

Підвищила кваліфікацію за програмою педагогічних працівників закладів освіти « Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти».

Виступала освітнім експертом, який залучається до проведення інституційного аудиту; експертом із перевірки робіт учасників зовнішнього незалежного оцінювання, членом журі фахових конкурсів регіонального рівня.

Брала участь у проєкті післядипломної освіти для вчителів української мови та літератури.

Одна з перших у Дрогобицькому ОТГ підвищила кваліфікацію за програмою « Індивідуальна траєкторія професійного зростання».

Бути серед претендентів – це визнання не лише особистих зусиль, а й щоденної спільної праці зі здобувачами освіти, колегами та освітньою спільнотою.

 

Директор ліцею

Оксана Чайковська

 

Вчитель української мови та літератури

Ольга Суховерська

 

 

ЛІЦЕЙ №3 ІМЕНІ В’ЯЧЕСЛАВА ЧОРНОВОЛА

ДРОГОБИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

82100, Львівська обл., м. Дрогобич, вул. Завалля, 12, drogobych_vo.school3@ukr.net

 

 

Заявка

на участь у міській Програмі «Успішний педагог»

 на 2025 рік

 

1	Прізвище, ім’я, по батькові учасника Конкурсу	Суховерська Ольга Мар'янівна
2	Посада	Вчитель української мови та літератури
3	Освіта	вища
4	Стаж педагогічної роботи	32 роки
5	Стаж роботи на посаді	32 роки
6	Повна назва закладу (відповідно до статуту закладу)	Ліцей № 3 імені В'ячеслава Чорновола Дрогобицької міської ради Львівської області
7	Адреса закладу (повна), телефон, електронна пошта	м. Дрогобич, вул.Завалля,12 drogobych_vo.school3@ukr.net
8	Посилання на веб-сайт, де розміщено електронне портфоліо учасника конкурсу та додатки, що підтверджують успішну педагогічну діяльність педагога (копії дипломів, сертифікатів, грамот, відгуків про роботу, скан-копій у засобах масової інформації тощо) за останні п’ять років.	https://olgasux.blogspot.com/
9	Номер мобільного телефону	+380972099279
10	Е-mail	olgasuxoverska@gmail.com
11	Державні нагороди, відомчі та регіональні відзнаки, наукові, педагогічні звання.	Подяка Міністерства освіти і науки України Грамота Міністерства освіти і науки України Грамота Департаменту освіти і науки Львівської обласної державної адміністрації
Даю згоду на внесення інформації в базу даних та публікацію матеріалів в періодичних та інших освітніх виданнях з можливим редагуванням		Підпис претендента     Дата  17.09.2025 р.

 

Голова педагогічної ради               Оксана Чайковська

Дата, номер  протоколу                 15.09.2025р. Протокол №12

 Витяг з протоколу

ЛІЦЕЙ №3 ІМЕНІ В’ЯЧЕСЛАВА ЧОРНОВОЛА

ДРОГОБИЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

82100, Львівська обл., м. Дрогобич, вул. Завалля, 12, drogobych_vo.school3@ukr.net

 

 

____ ___________ 2025 р. №______

 

Витяг

з протоколу № 12 засідання педагогічної ради

ліцею № 3 імені В’ячеслава Чорновола

Дрогобицької міської ради Львівської області

від 15.09.2025 року

 

 

 

Порядок денний

 

1.    Про обрання претендента на участь у міській Програмі « Успішний педагог» у 2025 році.

Слухали: Інформацію директора ліцею Чайковську О.Ю. про умови та порядок визначення претендентів на отримання  грошових винагород

Виступили: учитель української мови та літератури Суховерська О.М., яка презентувала власний досвід педагогічної роботи.

Ухвалили:  рекомендувати кандидатуру Суховерської О.М. для участі на отримання грошових винагород у рамках реалізації міської Програми

« Успіший педагог» у 2025 році.

 

 

Голова педагогічної ради                     Оксана Чайковська

 

 

 

Секретар педагогічної ради                  Оксана Мушинська

 

 

Вступ. Роль і місце літератури в житті нації. Розвиток літератури

Мета: з’ясувати роль і місце літератури в житті нації; дослідити розвиток літератури; визначити особливості аналізу твору як в історичному, так і в естетичному контекстах; розвивати естетичні читацькі смаки, вміння сприймати тексти художньої літератури та аналізувати його, спостерігати, узагальнювати, робити висновки; формувати кругозір, світогляд; виховувати поважне ставлення до національної художньої літератури, її митців; прищеплювати любов до книги як джерела знань.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: виставка книжок художньої, навчальної, довідкової літератури; портретна галерея українських письменників, творчість яких вивчається в 9 класі; дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

 

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

1.    Бесіда з дев’ятикласниками

Вправа "Пошук інформації"

 

Вчитель учням роздає підготовлені матеріали та ставить завдання: "Періодизація розвитку літератури. Запропонуйте, на вашу думку, ідеальний варіант періодизації розвитку літератури".

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності

ІV. Основний зміст уроку

Книга є альфою та омегою будь-якого знання,  початком кожної науки. С. Цвейг

Прочитати десять тисяч книжок — усе одно, що зробити подорож за десять тисяч верст.

Китайське прислів’я

1.    Вступне слово вчителя

Український народ протягом своєї багатовікової історії створив високохудожню літературу, яка посідає гідне місце в світовій культурі. Українська література має велике суспільно-політичне, пізнавальне і виховне значення, бо в ній показано історію народу, його боротьбу проти соціального і національного гніту, боротьбу за волю та щасливе життя. У літературі правдиво відображена соціальна дійсність: різні етапи життя народу, його надії і прагнення.

 

Художня література — вид мистецтва, що є одним із наймогутніших засобів пізнання людини, інструментом впливу надійність. Саме література розвиває свідомість людини, її почуття, волю, психіку, формує людський характер — отже, створює особистість.

 

Письменник узагальнює життєві явища, створює типові образи, виявляючи при цьому своє ставлення до подій. Значення письменника, його творчості, а отже літератури, виявляються у тому, наскільки правдиво виражені інтереси і мрії народу. Художня творчість повинна служити людям. З літературних полотен ми дізнаємося про минуле, про сучасне, бачимо мрії людини. В нашій уяві формуються нові поняття, в душах народжуються не знані досі почуття. Саме літературні твори ми сприймаємо насамперед серцем, а вже потім практичним розумом.

 

І. Франко писав: "Мета красного письменства — викликати в душі читача живі образи тих людей чи речей, котрі нам малює поет, і ними будити ті самі чуття, які проймали душу самого поета в хвилі, коли творив ті образи".

 

Література ґрунтується на гуманістичних принципах, стверджує вічні загальнолюдські цінності; цим вона і є близькою і вкрай необхідною людям. Письменники у різних за жанрами творах показують різні верстви населення, розкривають талант простої людини, оспівують людей праці, прищеплюють інтерес до власної історії, любов до рідної землі, батьків, до близьких, до ближнього, до братніх народів... Література підтримує людей у тяжкі миті життя, надихає на подвиги заради інших, додає сили у доланні життєвих негараздів, вказує шлях до розв'язання важливих проблем. Цим вона і цінна для кожної нації.

Вікторина з учнями

Яку мав назву  дописемний етап літературної творчості, коли лише  усне слово мало змогу  зберегти кимось одним створену, зате багатьма відшліфовану та  вдосконалену  художню річ? (Фольклор).

Чи відмерла усна народна творчість з  появленням  писаного, а пізніше  й друкованого слова? Чому? (Ні. Вона функціонує паралельно, додаючи  останню темами, сюжетами, проблемами, образами, символікою, художніми засобами).

Про що засвідчує той факт, що до нас дійшли рукописи часів Київської Русі? (Київська Русь була однією із  наймогутніших держав Європи, культурно й духовно зрілою).

Хто з  відомих вам князів "засіяв нашу землю книжними словами"? (Ярослав Мудрий).

На території якого князівства після зруйнування у  1240р. Києва продовжили формуватися  література й мистецтво? (Галицько-Волинське).

 

 

Література існувала завжди з того моменту, коли була заснована мова. Історико-літературний процес поділяється на:

·                 давню літературу (ХІ–ХV ст.);

·                 стару літературу (ХVІ–ХVІІІ ст.);

·                 нову літературу (ХІХ — поч. ХХ ст.):

а) перших десятиліть ХІХ ст.;

б) 40–60-х років;

в) початку 70–90-х років;

г) кінця ХІХ — початку ХХ ст.;

·                 новітню (ХХ ст.);

·                  сучасну (теперішній час).

Престиж української мови, віру в її великі можливості утверджувала й поширювала передусім українська література.

Як же вона розвивалася?

Початком нової доби в українській літературі було опублікування «Енеїди» Котляревського в 1798 р.

На світовий рівень підніс українську літературу Т. Шевченко. Як народний подвиг Тарас Григорович оспівував боротьбу за волю, славу, національне самоутвердження. Чільне місце в українській літературі ХІХ ст. посідає П. Куліш — поет, прозаїк, журналіст, літературний критик.

Підтверджували нові таланти, що вливалися до української літератури на рубежі 50–60-х рр., зокрема, авторка «Народних оповідань» Марко Вовчок, поети С. Руданський, Л. Глібов. Помітний внесок у розвиток української поезії зробили П. Грабовський, В. Cамійленко.

Найвідоміші здобутки української літератури пов’язані з діяльністю І. Франка, його творчість була основою комплексного вивчення зв’язків української та світової культури.

2. Теорія літератури

Аналіз художнього твору — з’ясувати історію його написання, ідейно-тематичне спрямування, особливості жанру, композиції, сюжету, охарактеризувати образи. Розрізняють аналіз прозаїчного і поетичного творів.

Контекст (від лат. contextus — сплетення, з’єднання) — система значень та понять, яка виражає незмірно більше, ніж безпосередній сенс слів, які її складають. Контекст визначає єдність смислового змісту та мовленнєвої форми, закінченість смислового забарвлення, виражає ставлення того, хто говорить, до того, про що говориться.

Естетика — наука про чуттєве емоційне сприйняття дійсності, про діяльність, в основі якої є уявлення про красу та її результати, зокрема мистецтво. Вона заслуговує на увагу людини, адже дає знання, як поводитися у світі (етикет), як одягатися зі смаком, як красиво і зручно організовувати своє робоче місце (дизайн); сприяє розвитку духовного світу особистості і допомагає використовувати на практиці естетичні знання.

Наука естетика надає людині знання, формує творчі якості, потребу сприймати красу і отримувати від неї насолоду, бажання спілкуватися з мистецтвом і розуміти його.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Практикум з теорії літератури

Прочитайте визначення понять "естетика" і "контекст" і поясніть, як ви їх розумієте.

Пригадайте, що ви знаєте про аналіз літературного твору і проаналізуйте один з  творів (за вибором учителя чи школярів ). VІ. Підсумок уроку

Міні-дискусія «Що важливіше в житті сучасної людини: книги чи комп’ютер?»

Матеріал для обговорення.

З давніх-давен книги були у великій пошані. У Стародавньому Єгипті неохайного читача жорстоко карали за зіпсовану книгу.

Та пройшов час. З’явився комп’ютер, і, на жаль, усе менше стає дітей, які називають серед своїх захоплень читання книжок: усе більше підлітків віддають перевагу комп’ютеру. Постає питання: що ж із цих двох джерел інформації важливіше в нашому житті?

Деякі люди вважають, що комп’ютер забезпечує значно ширші можливості. Крім цього, в Інтернеті можна знайти будь-яку інформацію з усіх куточків земної кулі.

Проте жодна електронна мережа не замінить цікавої книги. Це найкращий друг і порадник, одвічне джерело мудрості. Звичайно,__ читання книжок вимагає більше зусиль, ніж натискування кнопок на клавіатурі комп’ютера. Але це дає значно кращі результати.

Читаючи книгу, ми відкриваємо для себе дивовижний світ знань. Хіба можна порівняти твори світових класиків: Шекспіра, Бальзака, Хемінгуея — з коротким викладом змісту цих книжок в Інтернеті?

На жаль, деякі підлітки проводять за комп’ютером багато годин, граючись та забавляючись. Їх не можна відірвати від цього заняття. Таке марнування часу погано впливає і на здоров’я, і на розвиток розумових здібностей.

Досить низький рівень має україномовний Інтернет. Він містить обмаль матеріалів про видатних письменників, майже відсутні їх твори.

Коли ти читаєш книгу, то поринаєш у чарівний світ її героїв, радієш і сумуєш разом із ними. Прочитані рядки надовго закарбовуються в нашій пам’яті.

VІІ. Оголошення результатів навчальної діяльності

VІІІ. Домашнє завдання

Ознайомитися зі змістом родинно-побутових пісень, дослідити процес виникнення фольклору.